Развитие ребенка – в правильной речи

Гузель Раисовна работает в детском саду села Улу-Теляк более 40 лет. Ей всегда нравилось общаться с маленькими детьми, наблюдать за их наивностью и верой в волшебство. После школы Гузель поступила в педагогическое училище на воспитателя. После выпуска шестнадцать лет проработала воспитателем – восемь лет в детском саду № 240 г. Уфа, остальное время – в уфимском специализированном детском саду № 66, вела работу с группой заикающихся детей.

– Сначала я хотела стать музыкальным преподавателем, – рассказывает учитель-логопед. – Но не получилось поступить. С подругой пошли вместе в педагогику. Я люблю детей, мне нравится находиться рядом с ними, ведь от них идет особая энергия, я получаю от них огромное количество эмоций.  К тому же наша профессия творческая, интересная и разнообразная.

Получив высшее образование (БГПИ), Гузель Раисовна стала работать детским логопедом. В двадцать лет девушка вышла замуж и переехала на родину мужа – в село Улу-Теляк. Сперва работала в санатории при психоневрологической больнице, а затем перевелась в детский сад с. Улу-Теляк.

– Гузель Раисовна – прекрасный специалист, очень квалифицированный логопед, который не просто образцово выполняет свои должностные обязанности, но и живет своей работой, – отзывается о специалисте заведующий детским садом Наталья Дудина. – Дети любят ходить к ней на занятия. Как заведующая дорожу таким хорошим и грамотным сотрудником.

Утро каждого дня для воспитанников Гузель Раисовны начинается с улыбки. Это главное артикуляционное упражнение выполняет не только свою речевую функцию, но и помогает наполнить мир радостью и сделать его добрее. Занятия логопед проводит с детьми из подготовительной группы. Заниматься речевым развитием всерьез с младшими детьми не всегда есть смысл. По словам логопеда, маленькие детки быстро устают, а два года перед школой вполне хватает для того, чтобы помочь детям научиться говорить правильно.

– Дети распределены по группам и графику, занимаюсь индивидуально с каждым или по подгруппам небольшим, – говорит Гузель Калимуллина. –  С ребятами выполняем логопедические упражнения, дети учатся четко произносить звуки, вести диалог, которые в дальнейшем развивают правильное речевое дыхание и фонематические процессы. Каждое наше занятие – уникальное.

Во время занятий учитель-логопед особое внимание уделяет сложным звукам – это свистящие, шипящие и сонорные. Гузель Раисовна отметила, что у большинства детей пропадают такие звуки как [л], [р]. Логопед поделилась, как родителям самостоятельно поставить ребенку звук [р].

– Звук [р] самый сложный, и дети его осваивают в последнюю очередь. Корень языка и уздечка должны быть достаточно сильными, чтобы «удержать» звук, а кончику языка надо уметь расслабляться, чтобы на сильном выдохе происходила вибрация. Делаем подготовительные упражнения «Маляр» («красим» языком верхнее небо вперед-назад), «Грибочек» («приклеить» язычок к верхнему небу, и удерживать десять секунд в этом положении). Запуск звука [р] логопеды сравнивают с заводом мотора. Поэтому главное упражнение называется «Моторчик». Упражнение является продолжением упражнения «Грибочек». Под прижатый к верхнему небу язык ставим пальчик (лучше всего поставить чистый пальчик самого ребенка, а можно использовать ватную палочку). Ребенок должен с силой вытолкнуть воздушную струю, произнося при этом длительное «ддддд». В этот момент указательным пальчиком (или ватной палочкой) делаем быстрые колебательные движения под язычком из стороны в сторону. Язык напряжен, кончик языка расслаблен и вибрирует. Ребенок должен почувствовать, как это происходит. Постепенно язык начинает сам по себе вибрировать, и издается «рррр». Мотор завелся.

– 60 % от общего количества детей в детском саду идут с нарушением развития речи и звуков, – делится специалист. – Если ребенок плохо произносит звуки, переставляет слоги, у него нарушена дикция, то это дефект речи. Нарушение речи – это общее понятие, то есть нарушена грамматическая речь, слоговая, фонематическая структура речи. Для усвоения речи нужно развивать в ребенке фонематический слух и артикуляционную моторику. Конечно, за столько лет работы было немало интересных случаев в плане логопедических моментов. Была девочка, которую очень поздно отдали в садик, занималась у меня только один год. У нее было сильное речевое нарушение (сенсомоторная алалия), не разговаривала, путала гласные звуки. Сейчас она учится в школе.

Гузель Раисовна очень любит свою работу и считает педагогику своим призванием. У нее бывает мало свободного времени, одно из хобби – благоустраивать огород. Раньше Гузель Раисовна занималась оригами, любила вырезать разнообразные бумажные фигурки, вязала шерстяные изделия. Семья Калимуллиных воспитывает двух детей. Старшая дочь окончила нефтяной институт, а сын учится в одиннадцатом классе. В будущем он хочет пойти по стопам отца – стать геологом.

За достигнутые успехи в обучении и воспитании детей, высокое профессиональное мастерство Гузель Раисовна была неоднократно награждена благодарственными письмами от отдела образования Иглинского района.