Все новости
Образование
14 Ноября 2022, 12:44

С логопедом в страну красивой и правильной речи идут воспитанники МБДОУ «Детский сад № 3 с. Иглино»

Екатерина Галиуллина работает в детском саду и помогает дошкольникам освоить умение говорить правильно и красиво.

С логопедом в страну красивой и правильной речи идут воспитанники МБДОУ «Детский сад № 3 с. Иглино»
С логопедом в страну красивой и правильной речи идут воспитанники МБДОУ «Детский сад № 3 с. Иглино»

Ее общий педагогический стаж – 12 лет, из них восемь лет проработала воспитателем, четыре – логопедом.

После девятого класса школы Екатерина поступила учиться в первый педагогический колледж г. Уфы. Там она получила специальность педагога дошкольного образования, музыкального руководителя. До этого Екатерина закончила детскую музыкальную школу по классу фортепиано, имеет хорошие вокальные данные, что неудивительно – родилась и выросла в творческой музыкальной семье.

Надо сразу оговориться, что талантливый человек всегда находит применение своим способностям, так и Екатерина Михайловна, выбрав, казалось бы, совсем далекую от искусства профессию логопеда, успешно применяет свои творческие музыкальные способности в работе.

 – Например, когда звук поставлен, то я предлагаю ребенку петь слоги под мелодию выбранной им любимой песни. Так получается веселее и лучше. Это своего рода мое ноу-хау, – рассказывает специалист. – После колледжа я некоторое время работала воспитателем в уфимском детском саду. Там логопед нам посоветовала идти по этой специальности.  На самом деле очень много детей с плохим звукопроизношением, с речевыми нарушениями. И их количество только растет. Причин тому множество, одна из них – дефицит внимания со стороны взрослых. Родители всегда заняты, у них очень много дел, большинство редко с ними говорят, чаще включают мультики и все. А у кого ребенок будет учиться говорить, как не у родителей?

Дальнейшая трудовая деятельность Екатерины Галиуллиной связана с третьим иглинским детским садом. Вышла замуж, работала воспитателем, параллельно заочно училась в БГПУ им. Акмуллы, успешно освоила специальность логопеда.

 – Учиться было интересно, я поняла, что это мое. В процессе работы в логопедическом пункте детского сада приобрела практический опыт. Работа мне нравится, очень люблю ее, – говорит Екатерина Галиуллина. – В начале учебного года провожу диагностику в группах. Затем даю уведомление родителям о результатах диагностики. Как правило родители только за – в садике бесплатные занятия, не надо никуда водить ребенка после рабочего дня. По их заявлениям о зачислении в логопункт составляем список детей. Занятия проходят индивидуально с каждым ребенком по 15 минут. Все занятия – в игровой форме, к каждому нахожу индивидуальный поход, мне помогает опыт работы воспитателем.

 – Пришел ребенок ко мне в логопедический пункт. Я смотрю на его настроение. Специально для раскрепощения ребенка у меня есть игрушка – вязаная лягушка с большим красным языком, глазами, которые могут выпасть от «удивления» и со съемной короной на голове. Берем ее и делаем упражнения. Сначала делаем пальчиковую гимнастику. Потом развиваем речевое дыхание: дуем на вертушки, ветряную мельницу (специальные игрушки для правильного речевого дыхания, пальчиковые игры. На мелкую моторику некоторые из них сделаны самим специалистом, – прим. авт.). Если мышцы готовы к звуку, пробуем пошипеть, как змея, посвистеть, как ветерок, и др. Ставим звук, автоматизируем. Сначала изолированно, потом его вставляем в слоги. Дальше в слово, в предложение или во фразу.

– Наша задача – развитие артикуляционного аппарата, правильного речевого дыхания, фонематического слуха, развитие мелкой моторики рук. На кончиках пальцев расположены рецепторы, отвечающие за функцию речи, поэтому в первую очередь нужно работать над мелкой моторикой рук. Артикуляционная гимнастика укрепляет речевой аппарат, способствует постановке звуков. При выполнении таких упражнений задействовано более 200 лицевых мышц. Между прочим, фитнес для лица полезен мамочкам, которые занимаются с детьми. Двойная выгода: и ребенку польза, и мама моложаво смотрится, – улыбается логопед.

Из инструментов специалист использует одноразовые шпатели, ватные палочки – они нужны для механической постановки согласных звуков, для формирования правильных артикуляционных укладов. После каждого занятия дает рекомендацию родителям. Не все родители усердно следуют им, думают, что нарушение само пройдет, или не слышат в силу отсутствия специальных знаний. Если есть нарушения, связанные с физиологическими особенностями (короткой подъязычной уздечкой или неврологического характера, или другие), Екатерина Михайловна рекомендует идти к специалистам: ортодонту, неврологу.

Самая большая радость для логопеда – поставленный звук.

– Бывает, бьемся с одним звуком полгода, а ребенок приходит однажды и выдает чистейший звук – чудо! И я говорю себе: «Катя, ты не зря прожила этот день!». Редко, но бывает, что всего за несколько занятий получается поставить звук. Ребенок должен идти в школу с подготовленным речевым аппаратом, поставленной речью, иначе возникнут затруднения при письме, в общении со сверстниками, – рассказывает она.

Логопед Екатерина Михайловна переживает за всех своих подопечных и радуется их успехам. Увлекательно и с пользой проходят занятия в логопункте детского сада № 3. Кабинет логопеда никогда не пустует – здесь всегда есть маленькие посетители, которым помогут «войти в страну красивой и правильной речи».

Советы родителям

  • Очень важно, чтобы ребенок с раннего возраста слышал речь правильную, отчетливую, на примере которой формируется его собственная речь. С первых дней жизни разговаривайте с ребенком так, чтобы он видел все движения органов речевого аппарата.
  • Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите: что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок. Говорите спокойно, в нормальном темпе, с интонацией.
  • Слушайте звуки и шумы, которые нас окружают. Скажите ребенку: «Послушай, как лает собака, а вот шумит летящий самолет» и т.д. А потом спросите: «Что это?». Это может быть мяуканье кошки, шум ветра, мотор автомобиля, шелест листвы, журчание ручейка и т. д.
  • Необходимо играть в пальчиковые игры «Сорока-ворона кашу варила…», «Ладушки», таким образом задействуем речевую зону коры больших полушарий.
  • Для начала формирования речи ребенка особое значение имеет речевая среда (наличие билингвизма, либо случаев заикания в семье может сказаться крайне нежелательно).
Автор:Милауша Ахметьянова
Читайте нас: